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“四阶段教学法”在会计信息系统中的应用——以四川大学锦城学院财会系会计信息系统教学为例

“四阶段教学’在会计信息系统中的应用 一一

以四川大学锦城学院财会系会计信息系统教学为例 王 媚 成都 (四川大学锦城学院四川 6 1 1 7 3 1 )

摘要:会计信息系统的教学应将理论教学和实践教学有机结合,以培养有较强实践操作能力的学生为目标。文章结合所在系会

计信息教学工作提出了“四阶段教学法”,为会计信息系统相关课程的教学改革提供一些参考。 关键词:会计信息系统;四阶段教学法;实践教学

随着电子信息技术的发展,会计信息系统软件的应用平台与功能模块在不断的升级,这迫切需要会计信息系统的教学与之适应,以满足企业对财会类人才的要求。在学院培养应用型人才的培养思路指导下,笔者在多年的教学中归纳总结了“四阶段教学法”。 “四阶段教学法”概述 . (一)“四阶段教学法”的设计理念“四阶段教学法”的设计理念在于将会计信息系统课程和企业的财会工作岗位有机结合,围绕目标工作岗位所应具备的相应工作技能,设置教学模块并以模块为载体,进行理论与实践的体化教学。 (二)“四阶段教学法”的主要内容“四阶段教学法”将会计信息系统的教学分成层层递进的四个阶段即理论讲授阶段、课程演式阶段、专业实验室实训阶段及校外实践阶段,通过这四个阶段的教学预期使学生能熟练掌握会计信息系统软件的使用及操作并在今后的工作中能迅速地胜任企业信息化财务工作岗位。 二、会计信息系统课程的特点 (一)会计信息系统课程教学目标作为笔者所在系的财会专业主干课程之一,会计信息系统是门实践性很强的应用型课程,通过该课程的教学不仅要培养学生在实务工作中运用软件进行业务处理的基本能力,同时要有助于学生能力的提升,在懂操作的基础上更应具备系统实施与维护的能力,真正实现校企无缝对接,学生与岗位的零距离接触。 (二)会计信息系统教学的课程设置在课程设置上,会计信息系统的教学采用“ 2+ 2”的模式即 2 个学分的理论课程《会计信息系统》与 2个学分的实训课程《会计电算化操作》同步进行教学,理论以教师课堂讲授和演式为主; 实训侧是将理论运用于实践,教师指导学生进行上机演练。 (三)会计信息系统课程的运行平台该课程的运行是以用友 E R

P . U8 . 7 2软件作为平台,侧重为学生介绍财务管理系统(包括:总账系统、固定资产系统、应收款管理系统、应付款管理系统性及 U F O报表)和人力资源系统中的薪酬管理子系统功能模块。由于各类财务软件的基本流程大同小异,该课程以企业使用范围较广的用友财务软件作为平台, 希望学生在今后实际工作中能达到“举一返三”的目的。 三、“四阶段教学法”在会计信息系统课程中的具体实施 (一)第一阶段:理论讲授教学本阶段以教师讲授为主,教师主要讲解会计信息系统各功能模块的操作流程及设计思想。由于理论讲解比较抽象和枯燥, 笔者在讲授的过程中辅以其他一些教学方法以提高学生学习兴趣。比如,在讲用友权限管理的层次时,笔者运用了案例讨论法, 让学生分小组根据给定的背景企业的核算要求,讨论提出针对具体案例的权限设置方案。 (二)第二阶段:课堂演式教学课堂演式阶段则由教师借助于课堂多媒体进行软件操作演 一

式,在演式中采用了“任务演式教学”和“逆向思维教学”。①“任务演式教学”贯穿于整个演式教学阶段,笔者从实验教程中选择至二个最具有代表性的工作任务进行演式,其余则留给学生在实训阶段进行练习。②“逆向思维教学”则是以激发学生逆向思维为目的,反其道行之。笔者在任务演式过程中预设“陷阱” 使操作出现问题,然后引导学生分析问题,找出“陷阱”。比如, 笔者事先通过参数设置设定出纳不能对凭证进行签字,当演式遇到出纳要签字而无法签字的问题时,学生就必须思考导致出 纳无法签字的因素是什么?如何改正?任务”陷阱”在正常的教学练习中不能体现,而这恰恰是实际工作能力的一种具体表现,“逆向教学法”很好地解决了这个问题。 (三)第三阶段:专业实验室实训教学在该阶段组织实施教学过程中,笔者先将实践内容按模块进行划分,让每个学生扮演各种岗位角色完成单项上机实践;然后设计一套综合案例,带领学生对企业发生的经济业务事项进 一

行综合处理。 为了保证实训教学的效果,笔者注意本阶段对学生的考评, 对教学环节采用了“过程考核”与“综合评价”两结合的考评方 .

式。①过程考核侧重于平时,

主要从学生的出勤情况、实验报告撰写和工作任务完成的正确性三方面考核。②综合评价设定在期末,让学生在指定的时间内独立完成指定企业一月的所有业务流程。通过这项考核能够全面检查学生的实际应用能力。 (四)第四阶段:校外实践、 校外实践以学生毕业顶岗实习为主,以“以赛促学”为辅助。 毕业顶岗实习给学生提供了又一个实践操作的平台,让学生在真实的的环境中感受财务软件的使用;此外,通过“以赛促学”给学生提供对外比赛交流的平台不仅可以激发学生的学习兴趣还可以加强和兄弟院校的教学交流。 四、“四阶段教学法”在会计信息系统课程中的应用效果 “四阶段教学法”的使用给本课程带来了良好的教学效果。 笔者所在系学生在 2 0 1 0年 l 0月首次参加的第四届“用友杯”全

国大学生信息化技能大赛中便初战告捷,两支代表队分别取得“国赛三等奖”和“国赛优胜奖”的优异成绩。在 2 0 1 1年第五届“用友杯”大赛中,参赛代表队再创佳绩,获得了“国赛三等奖”及“川渝赛区二等奖”。与此同时,本系部分学生通过“以赛促学” 的考核获得了“全国信息化工程师一E R P应用资格”认证,为就业增加了一竞争砝码。 在今后电算化教学过程中,笔者所在系会计信息化教学团

队将不断总结和完善,使信息化教学工作更上一个台阶。 参考文献: f 1】鞠花,王久祥。《会计电算化》课程教学存在的问题及改进措施[ J】 机械职业教育, 2 0 1 0, ( 8 ) .

“四阶段教学法”在会计信息系统中的应用——以四川大学锦城学院财会系会计信息系统教学为例

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