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我国处理民族关系的基本原则说课稿 - 副本

《我国处理民族关系的基本原则》说课稿

福清元洪高级中学 邱莉

一、说教材

(1)教材的地位和作用

本框在整个知识体系中的地位:我国是一个统一的多民族国家,能否正确认识和处理好民族关系直接关系到国家的统一和社会的稳定,关系到国家的兴衰存亡。我们必须正确处理好民族关系,而社会主义时期新型的民族关系的形成与发展源于我国民族原则、民族政策与宗教政策的正确贯彻,其中处理民族关系的基本原则是制定民族区域自治政策和宗教政策的依据。所以本课题作为我国民族区域自治制度及宗教政策的第一课时有着至关重要的作用。

(2)教学目标

根据新课标的要求及教材的结构和内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

1、知识目标

理解我国处理民族关系的基本原则

2、能力目标

在教学过程中,学生逐步完善搜集信息和处理信息的能力,交流和表达能力以及思考问题和解决问题的能力。

3、情感目标

学生通过学习,拥护和执行党和国家的民族政策,树立民族平等和民族团结的观念,自觉维护民族团结和国家统一。

(3)教学重点、难点

重点:我国处理民族问题的基本原则中的各民族共同繁荣原则

难点:如何把这一原则落实到学生行动上

二、学情分析

学生已有的历史、地理知识对学习本框知识,有一定的帮助,有助于学生理解我国是一个统一的多民族国家,及我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的。但我们的学生还是基本上与少数民族没什么来往,且对国际时事不太关心,在如何处理民族问题上的经验比较欠缺。

三、说教法

在教法上,根据学情,教师应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点,我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、比较法等。通过车臣问题激发学生的学习兴趣,在别国的民族问题中吸取经验教训,得到启示。

四、说学法

在学法上,古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面,我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法,引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。为了让学生获得知识、技能、情感与态度的发展,引导学生学会独立、自主地发现问题,学习搜集与处理信息,通过亲身体验加深对学习内容的认识,在思想、情感、态度等方面得到升华,本着遵循新课程理念的要求,结合本框题内容,我选择了合作探究的教学模式。

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