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2016年高考语文复习备考策略 专题14.1 散文阅读 发掘文本丰富意蕴

主标题:发掘文本丰富意蕴

副标题:这一考点往往出现在阅读题目中的最后一题,分值很高哦!

关键词:命题形式,解题方略

难度:5

重要程度:5

内容:

文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等各种内容。是指读者从作品中领悟到的意义,即通常所说的言外之意,弦外之音。散文表现出来的意蕴,有社会的、政治的、道德的意义,有现实的、历史的意义,有民族心理的、人文精神的意义,也有心理的、情感的、审美的意义。可以对作品意蕴进行不同角度和不同层面的发掘,具体说明如下:

1.“从不同的角度”,实际上是从不同的视角对文本作多侧面的考查。具体说有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等,都可能对写作产生极大的影响,从而影响作品主题的表现)、作品角度(对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨,有助于更好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。

2.“不同的层面发掘”,就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读,一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。

本考点就是要求善于选择审视角度,善于进行层面切割,实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。这一考点往往出现在阅读题目中的最后一题,以简答题或论述题的形式呈现。

一、命题形式:本题型在高考中常见的提问方式:

(1)请探究××的丰富意蕴。

(2)请探究××的几层深意。

(3)请探究××的深刻意蕴。

(4)请探究文中蕴涵了作者对××的哪几层感悟。 (5)××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)?试加以探究。

二、解题方略:

1.善于选择审视角度

同样的一篇文章,不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的,其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文,可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度,来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联系,选择那些与文本关联较紧密的方面,作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法,就是可以假设自己具有多重身份,然后分别以各种不同的身份对文本进行审视,这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。比如[例一]对“上善若水”深意的探究,就可从“都江堰本身”的角度、“历代贤者”的角度、“启示我们”的角度多维探究发掘。

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